Didaktische Medien für den Naturwissenschaftlichen Unterricht

Über Didaktische Medien für den Naturwissenschaftlichen Unterricht

Der moderne Chemieunterricht

Welchen Stellenwert hat das Unterrichtsfach Chemie? Wie wichig ist es für Deutschland, guten naturwissenschaftlichen Nachwuchs hervorzubringen? Was wären wir ohne die Chemie?

Diese drei Fragen sind es, die sich jede Lehrkraft, die naturwissenschaftliche Grundlagen vermitteln möchte, fragen sollte, denn sie beantworten sich im Grunde selbst. Lehrpersonal der Chemie ist zur Verantwortung verpflichtet - der Stellenwert jener Naturwissenschaft ist gerade in Deutschland unglaublich groß.
Nun stellt sich jedoch die Frage, wie man Schüler motiviert, wieder sehr gehäuft Chemie-Leistungskurse oder der gleichen anzuwählen.

Zentrale Probleme vieler Schulen sind:
- mangelnde Ausstattung (veralterte Schullabore, unbrauchbare Chemikalien)
- mangelnde finanzielle Mittel zur Renovierung eines Labors
- Sicherheitsprobleme, so z.B. nur eingeschränkte Lagerung von Gefahrstoffen
- ungeeignete Chemiedidaktik

Kein Versuchsvideo der Welt - und sei es noch so gut - kann ein Live-Experiment ersetzen. Dies muss zum Grundsatz werden. Chemiedidaktik in Form von Versuchsvideos kann nicht annähernd die oben genannten Probleme beheben.
Daher möchten wir an Sie appellieren, Versuchsvideos nur ergänzend einzusetzen. So bieten sich diese hervorragend zur Nachbereitung an. Nur in einzelnen Fällen ist es sinnvoll, direkt auf Versuchsvideos zurückzugreifen. In diesem Bezug denke ich beispielsweise an Versuche mit hochgiftigen Gefahrstoffen, welche einerseits nicht vorhanden sind, andererseits aufgrund von fehlender Ausstattung nicht zum Einsatz kommen sollten.

Aus langen Dialogen mit Schulen, Hochschulen sowie sehr engagierten Lehrkräften ergeben sich unsere folgenden drei Unternehmensziele:

- die Stärkung des Faches Chemie
- Schüler durch gesteigertes Interesse motivieren
- den Weg zu einem neuen, multimedialen Chemieunterricht zu ebnen

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